研讨|家庭中培养孩子多元智能的“个性化绘本阅读”！为了孩子，每位家长都值得一看！
绘本阅读在家庭
——以《冰雪奇缘》为例
解析培养孩子的多元智能
绘本是最适合幼儿阅读的图书，以主题突出的绘画为主，并附有少量文字。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。多元智能由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出。他认为人的智力应该是一个量度，一个解题能力的指标，我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能，在此之后又补充了存在智能。
多元智能理论的提出，扩展了智力的概念，突破了认识的局限性。家庭教育在教育领域中具有终身性、广泛性、灵活性的特点，是学校教育、社会教育不可替代，也是对教育影响最深远的。因此，多元智能理论对家庭教育同样赋予新的启示。家长应及早发现孩子的能力倾向，采取恰当的教育方法，在教育目标上展现更宽广的视野，努力营造良好的家庭氛围，协助孩子努力实现自己的目标，充分体验成功的愉悦。
绘本阅读，在诸多的事物中应作为最好的选择。绘本能将多元智能部分或全部囊括在内，这需要家长在陪伴孩子阅读绘本的过程中，带着一双发现的眼睛，发现孩子的特质适当地将其开发，就能将孩子的多元智能激发出来。
《冰雪奇缘》是大多数小女孩喜欢的一部迪斯尼经典电影故事，下面以绘本《冰雪奇缘》为例展开分析其中的多元智能。
01
语言智能
举例：
1.当北极光穿过峡湾，轻柔地洒在北方王国阿伦戴尔的城堡时，一个小女孩轻轻爬上另一张小床。
分析：
用“北极光、穿过、轻柔地、洒在…”，这些词将阿伦戴尔王国描绘得唯美、梦幻，非常吸引人，语言优美、简洁、流畅，带入感情强，朗朗上口容易记忆。有一次在和大宝聊天的时候，她问起世界上最高的山是什么山，我告诉她是珠穆朗玛峰，她马上就问，在珠穆朗玛峰上面会不会看到北极光。我想，这个语言描绘的画面一定给她留下了深刻印象。
举例：
第一段：“一个小女孩轻轻爬上另一张小床”，形象的展现出生活在这里的小公主的调皮、可爱，同时也表现出两姐妹的亲密关系。家里的小宝就会模仿安娜爬到姐姐的床上，趴在姐姐身边撒娇的叫姐姐陪她一起玩儿，这种姐妹间的亲昵着实甜蜜。
第二段：突然，一个顽皮的声音在他们背后响起：“嘿，大家好！我叫雪宝！我喜欢热情的拥抱！”安娜喜出望外，虽然丢失了儿时关于魔法的记忆，但她并没有忘记和姐姐堆的这个小雪人！
分析：
“嘿，大家好！我叫雪宝！我喜欢热情的拥抱！”语句简短、活泼，展现出的雪宝超级可爱。家里的大宝非常迷恋雪宝的这句话，见到我总会说，“嘿，妈妈，我喜欢热情的拥抱！”
这些语言韵律极好，讲述起来朗朗上口，在一遍遍故事的重复中，配上富有渲染性的画面，孩子不知不觉的就能够复述下来。锻炼孩子的语言智能，表现为个人能够顺利利用语言描述事件、表达思想并能与人交流。
02
空间智能
举例：
在雪宝的带领下，安娜一行人终于爬到了山顶。出现在他们眼前的，是一座清辉闪耀、高大华丽、令人畏惧的冰宫殿！
分析：
在对爱莎建造的冰雪宫殿的语言描述、图像展示中，有很强烈的空间感，来寻找爱莎的安娜顿时感受到宫殿的清冷，体会到爱莎心中深深的恐惧。
03
自然探索智能
举例：
克斯托夫常年居住在山顶上，自幼生活在寒冷的自然环境里，他热爱观察采冰人采冰、运冰，并且模仿采冰人采冰、运冰。克斯托夫的驯鹿朋友斯特，担任运冰的任务。
分析：
克斯托夫在大自然中成长，认识植物、动物，能分析出自然环境的变化，俨然一副经过不断磨砺而成长起来的勇士。
04
存在智能
举例：
爱莎拼命地摇着头，紧紧地抱着一动不动、晶莹剔透的安娜，“安娜，安娜……”她呜咽着、啜泣着，眼泪止不住地哗哗流淌。
不知过了多久，“滴哒”，安娜的指尖淌出了一滴水，接着是整条手臂。爱莎惊讶地看着安娜身体渐渐显出颜色：粉红的唇、亚麻色的发……寒冰解冻了！
分析：
姐妹紧紧相拥，她们真挚的亲情融化了坚硬的冰雪！孩子对存在智能有很强烈的影响，对生命、死亡和终极现实提出问题，理解存在与爱之间的意义：爱，可以融化坚冰，可以驱赶敌人，可以击退恐惧，唯有爱，可以创造奇迹。用亲情融化冰雪，寓意深刻。
05
人际交往智能、内省智能
举例：
安娜理解了爱莎的恐惧，汉斯在危难时刻露出自己最邪恶的真面目，爱莎的哭泣抑制不住对妹妹的愧疚，汉斯的居心叵测相称出爱莎与安娜真挚的姐妹情。
分析：
人际关系智能，即能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力的培养；内省智能，即能认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人长处的培养有所借鉴。
在生活中，利用《冰雪奇缘》姐妹之情的故事处理两姐妹的矛盾，增进姐妹之间的互帮互助、彼此谦让、互相关心。
06
音乐智能
举例：
电影中非常经典的一段就是在建造冰雪宫殿时，爱莎再没有顾忌，挥舞手臂，放声高唱：
The snow glows white on the mountain tonight
Not a footprint to be seen
A kingdom of isolation;
And it looks like I'm the queen
……
分析：
演唱的《Let it go》旋律优美，孩子们非常喜欢，通过模仿演唱感知音调、旋律、节奏和音色表达音乐的能力。
真正的阅读在家庭，真正的教育在家庭，我通过《冰雪奇缘》绘本阅读培养孩子多元智能方面的另外的一些做法：
01
语言
观看原音电影、听英文歌，在了解故事的前提下，听英文可以磨磨耳朵增加语感、帮助理解不懂的词汇，提高学习英文的兴趣。
02
语言、仪态
每个女孩儿都有一个公主梦，装扮成一位完美的公主，光穿一身华丽的衣服可不行，更要讲礼貌、有爱心、有智慧……，想要装扮得像爱莎公主，至少言谈举止需要优雅大方，这无形中需要她在生活中注意自己的语言、仪态。
03
互动记忆
最有意思的是孩子要求家长和她一起角色扮演，家长的陪同是激励孩子把绘本故事里面精彩语言背下来的好机会，这无形中就丰富了她优美词汇的储备，锻炼孩子的记忆能力，同时提高语言表达能力和表现力。
04
鼓励展现风采
幼儿园、学校都会组织各种活动，鼓励孩子自我展现，积极参与各种活动。活动过程中，家长要积极协助孩子进行练习，如果有需要，家长尽量一起参与其中，增加家长与孩子之间的互动，真正架起与孩子沟通的桥梁。
有妈妈会抱怨自己的孩子不爱看书，其实是没有真正找到孩子感兴趣的点，孩子喜欢昆虫，就给他买一套《昆虫记》；孩子喜欢公主故事，就给她买一套《迪士尼》。总之，在生活中观察，孩子对哪方面感兴趣，就可以从哪方面入手。让孩子体会到阅读的乐趣，只要找到她感兴趣的东西，那么这场拉锯战妈妈就胜利了。
我与大宝共同阅读绘本有6年，二宝也有3年之久，在让孩子爱上阅读的最大体会就是，妈妈变成“戏精”，大量运用表情和肢体语言，根据故事情节调整语气，按照孩子的思路思考问题，耐心地解答孩子提出的各种“为什么”，并能沿着孩子的提问发现孩子的多元智能，在发现之后能够进一步培养孩子的多元智能，这才是绘本阅读真正的意义所在。
THE
END
author
作者简介
刘岚，北京机械工业出版社生活图书分社编辑。
往
期
精
彩
走过路过不要错过
求点赞、求转发
• end •
主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张淼欣
审核编辑 |王菲菲
以绘本之名，
陪您一路成长，
不失初心，不忘初衷！